軟件工程解決方案

軟件工程解決方案


1、系統架構

針對上述的分析情況,育信科技以工程教育專業認證為標準,圍繞新工科體系建設,在應用平臺“智能云教育大數據服務平臺”基礎上,引入最新技術和數據分析流程理念,轉換軟件工程項目案例作為課堂實踐實習實訓內容。引入軟件工程教學分析云平臺,輔助智能考勤和智能作業,增強學生自主學習意識;并配合云端主機虛擬團隊合作環境,模擬軟件工程實際多人多機多態開發環境。全面覆蓋理論教學、實驗教學、實訓教學、課程設計、課程作業、課程考試、綜合練習、綜合實驗、生產實習、畢業設計、科技訓練、競技比賽等教學環節,幫助專業從數據的視角,多維度觀察和評估教學的主體對象,開展學情管理,教學目標的達成情況,分析問題本質原因,進而有效的完善持續改進。所有教學環節均與OBE課程教學大綱考核目標、考核方式環環相扣,在理論和實踐教學上以循序漸進的方法完成了對軟件工程專業技術人員的培養,目標是培養合格的軟件工程應用型人才。

建設方案提供了集專業方向、實戰演練、職業規劃、工程認證、教學體系、課程體系、實驗體系以及師資培訓等于一體的建設思路,提供了完整的軟件工程專業軟、硬件環境和配套資源。系統從教學角色出發,針對軟件工程專業辦學特點,設計比較完善的業務流,并利用角色在實際教學過程中的輸入和輸出形成數據流,最終實現軟件工程專業教育服務平臺。

2、教學體系

2.1教學目標

本教學體系旨在培養軟件工程領域的復合型技術人才。利用現代化信息技術將軟件工程教學的方式、模式、內容多元化,將理論學習、實踐教學和實訓教學融為一體,從基礎學習到能力提升再到強化訓練,由易而難、循序漸進,逐步提升學生的學習技能和實踐水平,提高“學”的質量和成效。通過對軟件工程的學習模塊細化建立軟件工程的知識網絡,在工程教育專業認證質量構架下,以多種教學和考核方式完成對軟件工程專業人才的工程性培養。最終實現軟件工程教學與其它專業、產業、企業的無縫對接。針對高校軟件工程專業教學與實踐課程內容,提出以軟件測試、程序設計等課程為核心,以云計算為基石,延伸到課程前置基礎課程、數據挖掘、機器學習等其他方向專業課程設置,實施教學與項目驅動的教學模式,積極探索軟件工程創新課程構建與實施。教學活動中包含了一定數量的非驗證性實驗或者軟件工程項目,蘊含了復雜軟件工程問題。

畢業后能夠掌握扎實的軟件工程學科基礎理論、專業知識和工程技術,從事軟件工程基礎理論研究、軟件系統設計、研發、質量保障測試和項目管理工作,亦可從事軟件開發技術管理、軟件企業市場經營、教育培訓等工作。

2.2能力要求

體系著重培養掌握軟件工程專業相關的基本理論和基本知識,系統地掌握數據科學與工程專業知識,具備軟件系統設計與開發的能力,以及一定的科研工作能力,達到知識、能力與素質的協調發展。

1、知識要求

1)軟件工程基礎理論知識:掌握軟件工程相關的基本理論和基礎專業知識,具有合理的軟件工程專業知識結構,能夠運用數學、自然科學、工程基礎和專業知識解決復雜軟件工程問題。

2)軟件項目管理與開發知識:熟悉并掌握先進的軟件項目管理及軟件開發的方法、技術、過程和使用工具,掌握主流系統軟件和應用工具軟件與環境。通過復雜軟件工程問題的工程實踐理解并掌握軟件管理原理和經濟決策方法;熟悉一種或多種軟件開發方法,掌握主流的軟件開發技術、過程及應用條件。

3)軟件工程職業知識:熟悉軟件開發與應用的標準、法律法規和相關管理規范,了解職業發展的特點和創業基本知識。了解復雜軟件工程問題的任何工程實踐都有可能對環境與可持續發展產生影響。

4)軟件工程應用領域知識:熟悉相關應用領域的相關知識,了解軟件工程的發展動態。

2、能力要求

1)求學能力:具有較強的軟件工程學科科學研究和終身學習的能力,在實驗或者項目研究分析的過程中能夠運用相關科學原理和方法分析研究復雜軟件工程問題,能夠體現數據信息收集與參數分析檢驗能力和數據信息分析綜合能力;能夠針對復雜軟件工程問題獨立撰寫課堂相關報告、課程設計說明書、綜合實驗報告、畢業設計報告、工程項目解決方案等;能夠理解自主學習和終身學習的必要性,不斷改進學習方法,適應軟件行業發展的需要。

2)工程實踐能力:具有從事大型復雜軟件項目規劃、分析、設計、實現、測試、維護和管理等工作的能力,能夠針對軟件工程項目目標,在各種約束條件下找到合適的解決方案;能夠根據基本原理和文獻資料綜合對復雜軟件工程問題解決方案進行推理、驗證和研究分析,并對可行性進行初步分析與論證。

3)創新能力:能夠有效地進行軟件工程新技術、新方法、新工具的探索,初步具有把新技術轉化為生產力的能力。

4)組織協調能力:具有較強的組織管理能力、語言文字表達能力和社會交往能力,能夠開展管理協調和技術洽談等工作,能針對復雜軟件工程問題清晰表達技術觀點,并能與同行進行交流溝通。

5)社會適應能力:具有較強的社會適應能力,能夠在心理上、生理上以及行為上適應社會環境的改變,與社會達到和諧狀態。

3、素質要求

1)身心素質:具有較好的身體素質和心理素質。

2)創新意識:能夠用批判性的思維去看待已有的觀念、方法和技術,能夠推陳出新。

3)職業素養:具有良好的人文社會科學素養、敬業精神、職業道德、法律意識、創業精神和較強的社會責任感;在針對復雜軟件工程問題解決方案的分析、評價中,要體現一個工程師應盡的人文、社會、環境、安全、健康、法律方面的責任;在工程實踐中,理解并遵守工程職業道德和規范,具有工程安全意識,能夠認真履行職責,具有社會責任感。

4)專業素養:善于運用軟件工程學科知識,具有良好的團隊協作精神和責任意識;善于將軟件工程學科知識應用于涉及多學科知識的軟件工程實踐中;理解多學科背景下團隊工作中不同角色的責任,并能夠在多學科背景下的團隊中根據需要承擔相應的責任。

2.3工程教育專業認證

所有課程體系均以工程教育專業認證質量體系為標準,為學校建立教學基本狀態數據庫,對教學基本狀態數據進行常態檢測,貫徹以學生為本的質量評價理念,真正落實目標導向(OBD)、產出導向(OBE)、能力導向(ACD)、需求導向(SRD)和持續改進(CQI)。輔助學校完善自我評估制度,及時分析學校教學狀況,為學校工程教育專業認證自我評估提供數據支撐和評價分析。

工程教育認證大數據分析平臺從“說”、“做”、“證”、“評”、改”五個維度上對工程教育專業認證工作進行了全方位的建模,包含了門戶網站、數據中心、數據治理、學校標準、專業建設、課程建設、采集點建設、數據分析及系統設置等功能模塊。提供高校工科專業在認證前、認證中和認證后全方位的服務,包括提供認證需要的材料清單及支撐文件的質量評價、培養方案和教學大綱是否符合標準的評價、達成度的自動計算、提供申請書和自評報告的標準和模板以及進行線上智能評審和線下專家團隊評審雙重評審方式來保障工認證的順利進行,極大地減輕了高校教師的認證工作量及失誤率,解決了高校教師配合度不高的問題,大大提高了認證通過率。

3、課程體系

堅持以輸出結果為導向,將軟件工程專業的人才培養目標定位于軟件工程專業應用技術人員同時兼顧技能型和科研型人才的培養,通過對最終達成能力的組成進行了前置的檢索和優選,最終確立了軟件工程專業的課程體系。

涉及課程資源


課程列表

C編程語言

面向對象程序設計

數據結構

C++語言教學實驗系統

Linux系統管理(操作系統)

Windows系統使用

計算機系統

Oracle數據庫

MySQL數據庫

Java編程語言教學實驗系統

計算機網絡基礎實訓系統

軟件安全

軟件自動化測試

軟件測試教學實驗系統

網絡安全

網絡程序設計

Web項目測試技術

Hadoop架構與基礎知識

網絡程序設計教學實驗系統

網絡安全

嵌入式開發

SPSS數據分析與挖掘

人工智能基礎

機器學習基礎

云計算

Python編程語言教學實驗系統

深度學習

自然語言理解

電子商務安全實訓

網絡協議教學實驗系統

計算機網絡基礎實訓系統

Android實驗教學系統

大數據分析綜合應用

4、數據分析

   利用大數據可視化技術,對教學數據進行大數據分析和挖掘的成果展示。大可以完成對專業的培養目標、畢業要求、教學大綱、課程大綱等達成分析和展示,小可以顆?;饺?,包括單門課程的達成,每一學期的達成、個人能力的達成等等,真正地將教育質量成果分享到每一個參與者。












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